大学是大观园

中国科学院院土、曾担任复旦大学校氏并被英国诺丁汉大学聘为校长的杨福家,在把握社会政治、经济、科技、文化对人才素质要求的基础上,提出了自己独到的办大学的思想。杨福家认为,新入学的大学生在头两年的时间里要将其放在“大观园里”,让其自我寻找,“刚刚进去的时候,最好不要把学生领到一个小胡同里面,而是应该让他在—个大观园里面自由浏览一下于,然后太远步地看自己应该在哪方面有所发现,有所贡献。所以教育的过程是学生自我寻找的过程。”在这种思想的指导下,他在复旦大学率先进行了分大类即分学院招生,学生在头二年时间里选修基础课程,二年之后根据自己所学、所思、所想再选择专业进行学习。他期望把最基础的、尽可能广博的知识传播给学生,希望“进入复旦大学的新生不再分系和专业,而是光进入学院;主修物理学的学生最后不必都搞物理,大部分学生在毕业后可转入经济、管理、新闻、法律等领域。我们有责任让大学生企丰富多彩的环境中成长,让他们充满活力”。杨福家的这种大学是大观园的思想,实际是要对学生进行通J教育,使学生有庇对知识更新要求越来越快的能力,有应对职业此消被长之势越来越快的素质。如今在大学里尽早进行专业教台的思想被淡化,大学也是打基础,重在培养人文、科学素养的主张,也是大学是大观园之思想的一种反映。

进入近代以来,我国现代大学教育在发展演进的百年历租个,一些杰出的大学教育家对大学之“大”的思考与实践表明。我国的大学发生了许多变化:

(1)大学由政治的大学开始转向学术、研究的大学;

(2)巾只为政界服务、培养为窗者的大学仆始转变为社会各界服务养各种专门人才的大学;

(3)由重伦理道德教化的大学转为重科学探索、实证、实验的大学;

(4)由附属于政府、官僚机构的大学转为以教师为主体、以学生为主体的相对独立的大学;

(5)由小规模的、少数人的、相对简单的大学转变为人规模的、大多数人的、越来越复杂的大学;

(6)由与社会现实、与民众生活脱离的大学转为关注社会现实、注至与社会实际相结合的大学;

(7)由相对脱俗的大学转为越来越世俗、功利的大学;

(8)由相对封闭的大学转为不断开放的大学。

December 25th, 2015|News|