受教育权的认识

对受教育权性质的认识,主要有三种观点:

少存权说。这一观点认为接受教育的权利是人民的一种生存权,应属于经济上的权利。亦即认为受教育权具有社会权特性,人民通过接受教育、可以过上健康而具有文化的生活。同时,对经济上处于不利地位者,即由于交不起学费而无法上学者,国家则应当采取一些补救措施,如通过提供助学金、奖学金等适当形式的帮助。

公民权说。这种观点认为接受教育的权利,不仅是在义务教育阶段从经济上保障国民都有接受学校教育的均等机会,更进一步认为为了培养国民的民主攻治能力,国民应当有受教育的权利。换句话说,就是在人民主权的现代宪法规定下,主权者为行使其参政权,必须具备适当的知识和能力。所以,“公民权说”实际上是将教育权看作一种政治权利。

学习权说。这种观点认为,所谓受教育权.是儿童在受教育过程中进行学习,并迢过学习获得发展的一种权利。这种观点把受教育权看做是儿童与生但来的’项基本人权,认为人权的基础在于生存权利。为了生存,儿童必须获得与未来社会相适应的发展》而这种发展,又必须是通过学习来实现的:由此推论学习权是与其他人权并行的儿童基本人权之一。

上述三种观点各有其道理。从国外来看,宪法学领域主要文持生存权说,社会学领域主要持公民权说,从教育法上理解,主要持学习权说,并受到教育界的支持。此外,受教育权也是一项与发展权密切妒关的权利。虽然两者不能等同,但无疑受教育权的享有是个人获得发展的重要保障条件。

September 25th, 2015|News|