要培养创造性

教育艺术具有创造性。教育艺术的创造离不开教师的创造性。这也是被许多优秀教师创造教育艺术的实践所证明了的。

美国创造性研究专家史密斯经过调查研究发现,有创造性的教师具有如下特点:(1)善于创设教育情境,对教育的情境与气氛有驾驭能力;(2)善于启发学生灵活运用知识,做到举一反三;(3)不仅授予学生知识,而且授予学生探索、发现问题的方法和解决问题的能力;(4)善于运用发散性思维与集中性思维进行教学。史密斯还进一步发现,教师要获得上述特质,一般要经历如下转变:(1)从一成不变地、死板地制订方案,逐步变为制定有灵活余地的方案;(2)从重视闭合的思考过程,变为重视开放的思考过程;(3)从注意全班的一致性,变为重视个性及其开发方法;(4)不仅在艺术课中培养创造性,而且在全部课程中发展创造性;(5)不是把创造性看做才能,而是把它看成如果有适当的条件,就可以使它发挥出来的天生能力;(6)不是把有创造性的学生看成问题学生,而是看成材希望的学生;(7)从把学生的作业作为最终的成绩来评价,变为把它看做是需要掌握的东西;(8)从教师独自制定学习计划,变为和学生一起制定学习计划;(9)从重视外部动机,变为更重视体现内在价值的内在动机;(10)从支配学生,变为培养学生独立自主的能力;(11)从强行压制,变为更重视学生的主动性、自党性。这些研究和发现,虽然侧重在创造性教育活动上,但对教育艺术的创造也是适用的,因为教育艺术在本质上就是一个教育活动的创造性问题。

December 26th, 2016|News|