没有生产力和科学技术的进步就不能有教学内容的补充和更新

到了近代资本主义社会中期以后,由于工农业及商业、交通运输业的发达,文化科学有了新的发展,开始于18世纪中叶的英国工业革命也在蓬勃向上,并逐步推向欧美各国,在一些发达资本主义国家,手工业生产已为大机器生产所代替,成为社会生产的主要生产力。资本主义工业革命的兴起和发展,对学校的教学内容和学科设置产生了深刻影响。例如,英国在带有学科性质的学校里开始开设数学、物理、自然、历史、地理、语文和现代外国语;德国从1810年开始,注重地理和历史教学,增加自然科学科目。

世界进入现代社会,特别是第二次世界大战后,科学技术与生产的联系日益紧密,社会生产力迅速提高,新兴生产部门不断涌现,职业门类越来越多,对参与生产过程的劳动者的文化水平要求也越来越高。社会生产力的新发展不断促进着学校教学内容的改革与更新,学科设置的增加和调整,生物工程、光电纤维、电子计算机等陆续进入课程领域,许多新兴学科开始逐渐取代陈旧古老的学科门类。

教学内容的发展历程证明,学校的课程,特别是自然科学方面的内容是直接受制于生产力发展的。没有生产力和科学技术的进步就不能有教学内容的补充和更新。

October 13th, 2017|News|