功能有别

首先,两者发展人的功能与目的的侧重点不同。人是人文教育与科学教育的出发点和归宿,但两者作用于人的发展的特点和方式不同。人文教育重在通过掌握人文知识,获得处理人类自身内部关系的能力,以达到改造人的精神世界如人生观、价值观、道德观、审美观,发展人的道德精神、审美能力、合作精神,并指导人们运用正确的价值准则去认识和改造物质世界,使之朝着合乎人道、合乎人类理想的目标发展;科学教育主要在教人掌握科学技术,使人获得认识和改造物质世界、创造社会物质财富的能力,是一种教人辨别客观事实,发现客观规律,改进和提高人的生存和发展能力的教育。因此,人文教育对人的发展主要体现的是人性价值,科学教育则主要是人力价值。其次,两者对社会发展的作用方式不一。从人文教育与科学教育发展的历程来看,在19世纪以前,生产力水平低下,学校教育包括高等教育中人文教育居主导地位,大学基本上只是一种“训练和培养人的智慧的机构”,因此,以人文教育为主导的大学教育主要体现的是其政治与文化的功能。随着工业和科技的发展,社会对各种人才的需求大大增加,仅仅满足于一般的文化陶冶,不注重知识在改造自然和社会

中的功利价值的教育已越来越不适应社会发展的需要,科学教育因其通过培养科技人才而显示的巨大的经济功能适应了社会发展的需要而迅速发展,以至于在20世纪,科学教育在大学教育中占据了主导地位。因此,人文教育对社会发展主要体现的是其文化与政治的功能,科学教育则主要是其经济的功能,两者以不同的方式共同促进社会的发展。

March 18th, 2016|News|