选题有重大的理论价值与现实指导意义

关于教学论的学科基础问题是我国教学理论界从20世纪80年代以来一直探讨的热点问题。自中华人民共和国成立至改革开放前.我国的学术界受苏联的影响是十分巨大的,在教学理论研究界也是如此。这种影响有积极的一面,也有不利的一面。积极一面表现为减少我们理论探讨的盲目性,因为有现成的理论模式可供借鉴.也有利于在学术领城里坚持马克思主义为指导,坚持社会主义的方向性,不利的一面.表现为我们的理论研究落入了察曰,陷入已有的研究范式“迟文”我国的教学论是以马克思主义的认识论为哲学基础”,  “这主要是学习凯洛夫《教育学》的结果”,便是最的注解。但是随着教学实践的发展,其他学科研究的进展,国外教育教学理论的介绍与引进,这种单一的认识论基础难以说明和解释新的教学实践问题,理论的指导价值也难以发挥。迟文提出。将实践唯物主义与认识论有机结合起来”作为教学论的基础,这一观点可以说是理论上的进步。在教学实践中,全国各地正在开展主体性教学实验、交往教学的实验、情境性教学实验等教改实验研究,这些实验迫切需要理论的指导,将实践唯物主义和认识论结合起来作为教学论的基础对于教学论的拓展和教学实践的进步有较强的现实意义。

May 23rd, 2017|News|