中国学样教育决定实施教育与生产劳动结合的特殊意义

所谓中国目前特殊的学校教育是指片面追求升学率指导下的应试教育。应试教育的突出特点是只重智育,忽视德体美劳等其他几盲;只重课堂教学.忽视课外活动和生产实践;只重书本知识的传授与理解,忽视实际技能的缎炼与培养。办学指导思想上的偏颇.导致学校中的劳动技术教育没有应有的位置,劳技课教师队伍不稳定、水平低,劳技课教学脱离生产劳动.劳技课考核敷衍了事。具体讲,我国学校中执行教育与生产劳动相结合方针的实际情况并没有因其被法律化而形势太好,这主要表现为两种倾向:一种倾向是城市的执行情况不如农村。据1993年对城市和农村中小学劳技课开课率及学期开课时数的调查o表明,农村学校随着年级的升高呈递增趋势,而城市则相对递减。

不仅如此,在其他方面城市也差于农村。某省调查表明,农村小学有50%的学校建立了不同形式的劳动基地供学生参加实践劳动,而城市仅有5%的学校开辟了劳技课的教室和实验室。另一种倾向是高年级的执行情况不如低年级,特别是毕业班最差。据某省的自查和抽样调查显示,小学开课串为95%,初中开课率为90%.高中开课李为70%。这一状况实质表明了教育与生产劳动相结合在学校中无足轻重的地位。而教育与生产劳动相结合是理论联系实际的最佳结合点,中国目前的学校教育要解决理论脱离实际的严重现实,就必须加强教育与生产劳动相结合环节,突出教育与生产劳动相结合在培养学生基本生产和生活能力中的重要地位。

February 24th, 2017|News|