教师的教育权

教师作为教育主体之一,拥有教育权是理所当然的。但对教师的教育权性质及其自由限度是有争论的。主要有两种观点:一种观点认为教师的教育权来自家长的委托,是家长将其自然教育权托付给教师;另一种观点认为,教师的教育权来自公民自身的言论、学术自由的权利。

以上两种观点,分别以不同主体的权利为核心提出。前者以家长与学生的血缘关系为基础产生的自然权利为依据而提出,后者则以教师作为公民所拥有的基本权利为基础。

我们认为,认识教师的教育权的性质,应该从现代国家发展教育事业的根本目的出发。现代国家的教育目的,主要是通过促进个体的身心发展,提高整个民族的素质,达到国家富强的目标。因此,教师的教育权主要来自国家和社会的委托,即教师主要是代表国家、社会,将国家、社会对年轻一代的要求,通过组织一定教育教学内容加以体现。这是教师教育权的根本性质的体现。正如国外有学者所指出的:“教师可以决定科目和教学方法方面的问题,但是不论大学教授还是中小学教师都不是课程的主人”。

关于教师教育权的内容.一般认为应当包括以下各项。

学术自由权;研究学术自由,发表学术成果自由。

放学内容编辑权:编写教科书,组织教案

教科书使用裁量权:选择教科书的权利。    ’

教学参考书使用权:可以决定或选择教学参考书

教学设备选定权:根据教学需要,要求提供教学设备,并选择使用。

教育评价权:评定学生学业成绩方面的权限。

惩戒权;对品行有问题的学生进行一定惩罚可以规范其改正错误行为的权限。

 

September 27th, 2015|News|