教育行政组织机构与学校的关系

关于教育行政组织机构与学校的关系,主要包括两个层次。一个层次是与所有学校的一般关系。我们认为,这种关系应该是宏观调控与微观实施的关系,一般指导与具体执行的关系。教育行政组织主要是通过制订政策、方针、法规、计划,对学校进行规范、指导,通过检企、督导、评估以及提供教材、教学汁划、信息、经费等,对学校施加影响和为学校服务。学校在坚持教育方针、政策、法规和执行教学汁划酌情况下,组织具体的教台教学活动及内此刘学校所进行的常规性管理、教育教学改革等,教育行政组织不应干预。但长期以来,教台行政组织直接干预学校教育教学过程和学校内部管理过程的情况很严重,不仅学校难以发挥主动性、积极性,而且使教育行政组织机构工作繁杂、任务繁重,以致内部机构设量日益庞大、机构精简困难。另一个层次是与直接卞办卞管学校的关系。教育行政组织都有自己直接主办主管的学校,所谓直接主办主管有子个特点:一是学校经费和设备由其筹拔配置;二是学校教职员工的编制及其主要管理人员由其安排、任免;三是学校招生规模及其发展规模内其审核、批准与控制。处于基础教育阶段的中小学校,绝大部分郁是由县乡两级教育行政组织直接主办主管的。教育行政组织与这类学校的关系尤论是哪种类型、何种层次.常不好处理。存在不少矛盾。内于是直接主办主管,学校往往成为附属机构,被管得很死,没有自主权,缺少活力。因此,要适当扩大这类学校办学自主权,充分发挥学校的积极性,使学校有根据学校实际情况选择教育发展模式和选样教育教学改革实验的权力。这样,学校才有可能对素质数台进行有效的探索。

January 15th, 2016|News|