教育科研管理主体的目标期待

就教育科研管理主体的目标期待而言,教育行政部门期望通过开展教育科研,促进教育方针政策的贯彻落实;教育科研专门机构期望教育科研的开展,能够促进教育科研的繁荣和教育科研队伍及其素质的扩充、提高;学校管理者则期望通过教育科研提升学枚办学质量,增加学校的亮点。这表明,教育科研管理主体的日标是不尽一致的,尤其是这种目标与教育科研主体即教育科研各个体的目标有着不尽一致之处。教育科研个体,尤其是一些教育实际工作者参与教育科研,更多的是期望提高自己的业务水平,为自己的晋级、晋职、提升创造条件。由于教育科研管理主体目标的不尽一致,加上教育科研经费来源渠道的多元,教育科研课题立项的多元,因此导致了教育科研管理主体的各自为政,即使是教育系统内部也缺乏分工与沟通。以某一省级教育科研的管理状况来分析,不仅有教科院所属的教育科学规划办对教育科研的管理,而巴有教研室对教育科研的管理。不仅有教育厅之科学技术处对教育科研的管理,而R有宣传教育处对教育科研的管理,至于与各个处室相对应的横向课题,则由各个处室负责进行管理。同时省级教育学会也对教育科研进行立项指导。这就导致教育科研个体在教育科研过程中不断申报,或—个课题被不同管理主体批难的状况,也就导致教育科研个体不断接受检杏、评估的状况,进而使一所学校和教育科研个体疲于应付。

January 27th, 2016|News|