教学效果的整体性

教学的效果取决于教学诸要素构成的合力。

在教学过程中,各个要素对教学效果有着直接或间接的影响,但这种影响不是孤立的、简单的产生,而是在诸要素相互联系、相互制约、相互作用下产生的。只有诸要素形成一种合力,才能达到最佳的教学效果。

在教学中,一定的教学目标可以为教学活动指明方向,可以激发学生的学习动机,还可以作为评价教学效果的标准。所以,教学目标要鲜明易懂、难易适度。有了好的目标,还要有适当的内容去体现,如果内容能够恰当反映目标,就使目标的实现有了有力的依托。目标和内容确定后,选用适当的教学方法、手段、组织形式来引导学生的学习,启发学生的思维和活动去完成学习任务,实现教学目标,这是一个关键环节。另外,学生的年龄特征、个性心理特征、已有的知识和经验基础,以及动机、兴趣、态度和学习方法等,又是对目标、内容、方法、手段、组织形式的一个制约因素。不认真考虑其他要素的作用力,教学目的就会落空。教学的物质和心理环境,也对其他它因素产生制约作用,在一定程度上增强或减弱各要素在互相作用下产生的合力。

September 8th, 2017|News|