教育艺术的创造

教育艺术的创造需要很多条件,其中最重要的是在教师方面。教育艺术是教师的教育艺术.教育艺术的创造是在教师的教育活动中实现的,教师是创造教育艺术的主体。

教师对教育艺术的创造涉及多种因素,其中最基本的因素是教师的素质。教育艺术的创造除了要求教师具备一般的素质以外,还对教师的情感、审美能力和创造性提出了更高的要求,这是由教育艺术的特点决定的。教师要创造教育艺术,就必须加强修养,努力提高自己的素质。具体来讲,要特别注意情感的陶冶、审美能力的提高和创造性的培养。

要陶冶情感。美学和艺术学的研究表明,情感是直接参与艺术创造的主要因素,没有情感,就没有艺术创造。教育艺术的创造也离不开情感。

教师作为创造教育艺术的艺术家,“从根本上说,需要有一颗信任人、热爱人的心。”教师创造教育艺术的情感,集中表现在对待学生的情感上。日本学者高濑常男等人的研究表明,教师在教育活动中的情感大体上可以分为五种类型:(1)熟悉类,指教师摆脱了刚刚接管新班级时体验到的那种暂时的不安和紧张感,对学生产生了一种熟悉感,师生感情的距离拉近了;(2)和睦类,指教师内心世界里所产生的师生之间的和谐感,教师感受到受学生仰慕,学生齐与自己合作,学生则感受到在受到教师的关心;(3)理解类,指教师能对学生的言行心领神会,由此产生出因理解学生而感到喜悦的体验;(4)信赖类,指师生相互信赖的情感体验,教师信赖学生成长的力量,同时学生也信赖教师,相信他是人生最亲密和可靠的朋友;(5)睿智类,指教师产生了使命感与充实感,从自己的教育实践中体验到了一种崇高而又神圣的感情享受,得到了一种人生自我实现的情感高峰体验。

December 25th, 2016|News|