加强理论性和实践性

贯彻理论联系实际的原则,必须明确教育学原理课程的性质。“教育学原理是研究教育的普遍规律的学问,它是具体教育学科最原始、最基本的概括和总结,又是指导各门具体教育学科的专业基础理论。教育学原理也可称为一般教育学或理论教育学。一般教育学、理论教育学是教育学的基础理论。”%

1.概念。作为理论建构的基本材料,是严密论证的基础。通常以定义揭示概念的内涵。定义是对既成事实的概括。但是在界说各种教育基本概念时,内涵和外延的不确定,使得内涵失之过深,概念的外延过于狭窄。例如素质教育概念,有时是作为届概念,有时作为种概念。愉快教育、挫折教育、创新教育等等概念,这些概念它的内涵和外延不确切,所以在使用这些概念时出现了混乱。尽管概念的内涵和外延是不断的深入和发展的,但是我们在界说各种教育概念时应尽可能的分清概念的内涵和外延。

2.教育过程中的变量在教育过程中的地位和作用表现为差异。教育是一个非常复杂的社会现象。是由多种因家组成的、参与的。各种因素在不同的教育过程中参与的数量、程度不同,所以它的作用差异很大。所以我们在教学过程中对教育的变量认识不清、分析不够,容易造成“以偏概全”、以特殊性代替普遍性。

3.在教育理论的表述中,存在着事实判断与价值判断的混淆。特别是以价值判断代替事实判断,或是以来一历史时期的事实判断代替价值判断。所以应该尽可能地从客观存在的事实、理想存在的事实、应该有的事实与可行的选择这样四个层面来区分,使得陈述有逻辑性、规范性。

February 16th, 2016|News|