现代数育法规发展的社会基础

第二次世界大战以后,教育在世界范围内获得迅速发展。无论是资本主义国家,还是社会主义国家,或其他发展中国家,都在致力于教育的发展上作出了努力。这是有其深刻的历史背景的。

第二次世界大战以后,世界的政治、经济形势发生了很大的变化。世界各主要发达国家之间的竞争形式从武力竞争转向了科学技术的竞争。即便是现代军备的竞争,在本质上也是一种科学技术的竞争。科学技术的发展使生产领域不仅迫切需要具有较高科学文化素质的工积技术人员,而且对工人的文化和技术素质也提出了一定的要求。由此,进一步提出了“人力资源开发”的问题,使科技竞争的实质是人才竞争这一认识明朗化,并成为国力竞争的中心内容:而人才的培养又离不开教育,因而教育的作用受到普遍的重视,各国都在发展教育事业上作了很多努力,并颇有成效。另一方面,劳动人民从19世纪上半叶开始的争取受教育权利的斗争到第二次世界大战以后已经成为一种社会意识,形成了强烈要求“教育民主化”、“大众化”的趋势。与此同时,教育事业也获得了迅速的发展,使教育管理问题变得复杂化了。在这样的历史背景下,世界各主要发达国家普遍重视教育立法c通过制定教育法规.一方面保障教育事业的发展,另一方面缓和国内阶级矛盾,给劳动人民提供比以前更为广泛的受教育机会。另外,社会主义国家和其他发展中国家也开始了改变贫穷落后面貌的经济建设,迫切需要发展教育事业,提高劳动人民的科学文化水平,培养各级各类专业人才,以适应发展社会生产力的需要。对社会主义国家来说,还需要通过发展教育,普及科学技术,发展生产力以增长国力,来抵制资本主义和霸权主义的威胁:发展中国家从封建势力和殖民统治之下解放出来后,也迫切要求从愚昧和贫困中摆脱出来。因而通过发展教育事业,提高本国人民的素质,开拓进步、民主、科学的国家发展道路.是其必由之路。

November 22nd, 2015|News|