反映现代社会人们对教育本质的认识

教育是培养人的社会文化活动。教育以文化为中介,教育过程是知识的传播、继求和创新、推广的过程。以德国教育家赫尔巴特为代表的传统教育是以教为重心结构的教育模式,主张学生对教师保持被动的状态。以美国实用主义教育家杜威为代表的现代教育派鼓励以儿童为中心,从活动中学习,把社会要求和学生发展对立起来。在我国,长期视教育为政治斗争的工具。改革开放以来,有人又提出教育属于生产力,把教育作为经济的工具。这种教育工具观,使得教育过程缺乏学生主体性,与人文教育和科学教育所倡导的精神相背离。

随着信息社会的到来和现代教育科学的发展,教育理念和教育价值观发生了重大变化,出现了人文教育和科学教育相互融合的趋势。1972年,国际教育发展委员会在向联合国教科文组织递交的报告《学会生存——世界教育的今天和明天》中提出了终身教育和学习化社会的教育发展理念。这一论点连同近年来世界教育心理学的发展,使人们刘信息社会的教育目的有了更为深刻的认识。教育最根本的目的是教会学生学习,这是人生不断追求完善之根本。高等学校教育要为学生从事职业作准备,更要为学生终生作难各,是主体间系统的指导学习。大学生的学习需要有主动性、创造性和独立性。人文精神和科学精神完全符合现代社会对教育的认识,二有的融合就成为必然,我国局等学校实施素质教育应当坚持这样的教育理念。

March 25th, 2016|News|