科学研究的素质

教师与研究工作者的形象趋向一致。  “放学活动,就其本身性质而言,具有创造性,为了解决教师这一职业向教师提出大量的典型的或独特的问题,教师,正像任何—个研究工作者一样,遵循启发式的一般步骤。……师范训练只有在那些具有以下品质,能力和本领的人中间才能完全奏效。即有求知欲、主观能动性和自学愿望有合理的工作方式的知识,有演绎、归纳和类比的能力,在进行一项活动时具有确定其不同阶段其必须遵循的逻辑顺序的能力;有形成和修改假设、拟定观察计划或实验计划以及理出事实与现象之间联系的能力,对收集到的数据材料能够加以处理,使之系统化,并且予以说明,从而得出结论的能力;有独自做出科学根据的决定的能力;有清楚、确切、简洁的表达能力。现代教学法承认演绎法的优点、演绎法正确地被看作是使学生在科学认识方法上入门所必不可少的。”

教师只有具有开放的知识系统,并且把教育任务置于改革之中,认识知识和改革的关系,了解改革的意义,研究各种改革的课题,同学生一起解决社会改革中的实际问题,才能真正使教育、科研和社会改革的实践结合起来,提高教师进行科学研究的素质。“一项改革,只有当它终于改变教育实践,换言之,当它终于改变教师——学生——家长的关系时,方变成一种社会和改学的现实。

September 9th, 2016|News|