教育学. 心理学. 神经生理学

教育学是研究教育现象及其规律的一门科学,社会主义的教育学以马列主义为指导,揭示教育的发展,政治、经济的发展和人的发展的关系,正确地论述社会主义的教育方针和发展社会主义教育的指导原则,阐明了社会主义的教育目的、内容和培养全面发展人的方法。教学论是教育学的重要组成部分,而教育原则又是教学论主要组成部分之一,因此,社会主义学校的教育原则的制定,必须根据社会主义教育学所揭示的教育规律、基本理论来制定。教育的两条基本规律,即教育要适应并促进社会发展的规律、教育要适应并促进人的身心发展的规律,规定和影响着教学原则的制定。

心理学,特别是儿童发展心理学和教育心理学是制定教学原则重要的科学基础。例如,儿童的思维多依赖于感知和表象,这是儿童发展心理学所要揭示的规律,这决定了低年级直观教学的必要。“复习是学习之母”是教育心理学早已证明了的规律,因此,教学中要坚持巩固性原则。

这也是制定教学原则的科学依据之一。俄国生理学家巴甫洛夫建立的条件反射学说,并在此基础上所揭示的大脑两半球内部活动规律,如两种信号系统学说、分析器的作用与种类、大脑皮层上扩散与集中相互诱导规律、高级神经活动的类型等,便为制定直观性原则、巩固性原则提供了科学依据,并为我们教学中如何教会学生学会观察、思维、练习、实习等提供了方法论基础。美国心理学家斯金纳在此基础上又建立了操作性条件反射学说,由此教育学家们更加重视学生学习的欲望,强调通过学生主动的动作来学习,学习是自主的活动,重视学习结果,并提出了程序教学及其教学原则。

September 11th, 2017|News|