突出研究性和自主性

研究生的学习是一种“研究性学习”,而“研究”又必须以深厚扎实的专业基础知识和基础理论为前提,所以在研究生的课程设置过程中必须突出专业基础理论的地位,这是最根本的。缺乏深厚扎实的基础理论,任何研究都难以深入进行。但是,由于研究生不同于本科生,他们在入学前就已经具备了一定的专业基础知识,这就决定了如果继续把教学的重点仅仅放在传授基础知识上,势必使学生的思维习惯和学习方式仍然停留在本科阶段,在低层次上徘徊,无法获得提升,不利于学生的发展。因此,研究生基础理论课程不应再重复本科阶段的课程,在教学方法上也不应只注重基础理论及系统专门知识的灌输,而是应该一方面在加深课程内容上下功夫,同时设置一些本学科的前沿问题、重大问题和尚未解决问题的课程,重点培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。一言以蔽之,培养其研究能力。这也正映证了古人讨论的”授之以鱼还是授之以渔”的问题。

研究生本身的特点决定了在研究生的课程设置上必须突破传统的学习就是上课的思维方式,合理安排课程结构,精选课程内容,减少必修课数量,增加选修课的数量,给研究生一个较大的自由选择空间。学生可以根据自己的专业方向和兴趣爱好、性格特点、专业特长、将来从事的职业、毕业论文方向等因素综合考虑选择所学课程。有意识、有目的地选择内容,调整知识结构,决定自身课程学习的侧重点、主攻方向和学术生长点,从而使其学有所长、学有所获、学有所用,以有利于培养学生的个性和创造性,并进而培养其研究性学习能力,使其在研究中学习、在学习中研究。

February 21st, 2016|News|