德育社会地位的变化

随着德育主客观条件的变化,教育主体地位的显示和确立,德育也日益确立它的主体地位,增强它的相对独立性,使之在与社会和人的品德发展中不只是扮演消极适应的角色,而是日益走上超前、先行、主导的地位,呈现出日益明显的主体性、进取性。从德育与社会的关系来说,由于古代社会是建立在小生产的和自给自足的自然经济基础之上的社会,是奴隶主、封建主控制政治、经济大权的社会,社会发展缓慢,情性很大,与之相适应的学校德育也是惰性极大,依从性极强,甚至可以说绝对服从是唯一的,独立性、主体性微乎其微,而现代社会是建立在机器大生产的、现代科技和商品经济基础之上的社会,是工人阶级成为新生产力代表的社会,社会发展迅速,变革性成为明显特征,与之相适应,德育已不是消极适应和服从,而是积极主动地传播与现代社会变革性相适应的新观念,新规范,推动社会向前发展,这是现代德育的主体性、独立性、进取性发展的表现。

在德育与品德发展的关系上,现代德育不只是适应品德社会政治性发展的需要,同时积极主动地推动人的精神解放和主体独立性和创造性的发展,促进入的品德充分自由的全面发展,促进人的主动性、积极性、创造性、独立个性的发展,促进人的心理全面协调和谐发展,不断满足人的精神享用的需要,而古代学校德育,迷信、盲从、压服的奴役性愈来愈明显,其专制特性决定了它不可能积极主动地促进入的精神解放和人的主体独立性和创造精神的发展。

April 20th, 2016|News|