如何理解师范教育之“师范性”

关于师范教育历来右许多争沦,其中要不要建立单独的师范教育体系问题、高等师范教育的“师范性”与“学术性”之关系问题等争论最为突出。1996年9月召开的全国师范教育工作会议,非常明确地指出:必须坚持以独立设置的师范院校为主体的帅范教育体系;必须坚持师范院校的社会主义办学方向和为中小学教育服务的办学指导思想。因此,争论要个要建立单独的师范教育体系已无必要。但高师教育的“师范件”与“学术性”的争论却并末因此而平息。近年来,有人认为师范院校培养出来的学生质量不高,尤其是师范院校开设了许多教育门类课程,占用了学生学习专业课的时间,影响了师范生专业水平的提高。因此,要改革课程设置与教学内容,加强专业基础理论,增加反映新技术、新成就的内容,精简教育学科课程,缩短教育实习时间等。我们认为这存有明显的片面性。就基础教育由“应试教育”向素质教育转变所26临的突出困难和问题来看,其中就有一部分教师素质的不适应,而他们的不适应,主要不是学科专业水平的不适应,而是作为教师的职业性的不适应,这不是近些年来师范教育强调专业性、学术性,淡化、削弱师范性,忽视教师职业性训练的结果。

January 30th, 2016|News|