对德育内容的影响和制约

科学技术的发展会改变人们传统的思想、信仰和道德,从而引起德育内容的更新。在人类科学史上,哥白尼的“日心说”和达尔文的进化论的问世,从根本上震撼了《圣经》所宣扬的上帝创世说,动摇了统治西方下百年之久的宗教思想、信仰和道德,影响了德育内容的更新,这是人们所熟知的事实。生产力、科学技术相商品经济约发展还会改变人们的社会关系、社会结构,改变人们的生活方式、消费方式、交往方式等,从而引起人们思想道德观念以及德育内容的更新。比如生产力和科学技术的发展会使小生产改变为大生产,自给自足的自然经济和以物易物的简单交换改变为现代商品经济,从而就会改变人们在小生产方式下和自然经济条件下形成的迷信、盲从、狭隘、保守思想,散漫习惯以及“日出而作、日落而息”的时间观念,形成与科学化的机器大生产和现代商品经济相适应的科学和民主的思想,促进入的充分自由发展、精神解放,满足人的精神文化需求,包括思想道掘的自由充分发展、完善和提高的观念,以及协作、守纪、时间等观念,效率、效益、效果观念,并将它们充实到德育内容中去,改变德育内容中原先的某些内容,这也是人们已知的事实。当然,在不同的社会制度下,不同的阶级和人们对科技成果的运用所持的态度,以及自由、平等、民主和法纪观念、消费观念等等是不尽相同的,这皮认生产关系、政治制度方面找原因。社会主义的科学和民主观念是对资本主义的科学和民主观念的超越,追求的是人的充分自由的全面发展。但是,在现代社会,德育要对人们进行科学、民主和法纪教育,促进入的精神解放,满足人的精神需求,这是共同的,是现代生产、现代科技、现代商品经济的客观要求,是不以人的主观意志为转移的客观规律。

April 22nd, 2016|News|