树立写作教学模式建构意识

首先,语文教师要肯定模式是客观存在和不可或缺的。在建构写作教学模式之前,语文教师一定要意识到模式是客观存在的,写作有模式,写作教学也有模式。也许有些教师会质疑模式的运用会束缚教学,但必要的“束缚”有时也是需要的。这是因为.任何事物既有解放作用.又有束缚作用,而这两种作用都是需要的。一方面事物的束缚作用(规则)可避免盲目性.防止混乱;另一方面事物的解放作用(自由)可避免格式化,防止僵固。这tf比走路,必须遵守交通规则,这是束缚.按规则走才会顺利、安全.这又是解放。再比如地球具有吸引力,也是一种模式,它使任何人都难以随意离开地面.这无疑又是束缚,但正因为如此.人们才能生存在地球上,这无疑也是解放。在教学领域,教师就是要肯定模式的客观存在,不断地建构模式和突破模式。

其次,语文教师一定要有主动建构模式的意识。查有梁先生认为评价一所学校的教学水平可以主要从三个方面判断☆是看学校对教学理论和教学理念是否有深入的研究;二是看它们是否针对学校的实际问题建立了对应的“教学模式”;三是看它们是否在“教育实践”中省长远的、全局的打算。可见建构教学模式不仅是时代的呼唤和要求,也是检验教学水平的标准之一。从国家到地方要建构办学模式.从学校到每位教师要建构适合本校本班学生的教育模式。。对许多学校的校长、教师来说。他们所缺乏的正是建立各种教学模式的自觉意识。‘建根意识’不强.既影响教育理论的具体化,又影响教育实践的‘升华’。”。由此可看出建模意识的重要性,尤其是处于教学一线的广大教师一定要有自觉而又强烈的建模意识。要让教师们意识到:第一v建构教学模式不是教育专家的职责.不能够只停留在对现有模式的依赖和期待中:第二.并不是只有教育专家才有能力建构教学模式,一线的教师同样有能力建构。

September 23rd, 2017|News|