建立对教师资格的考核制度

对教师的考核,涉及到考核的目的、内容、标淮、方法,以及考核的程序和组织机构等。它本身又可以按照不同的办学层次和类别,组成各支体系,从而形成一个庞大的考核系统而成为一部专著。这里也只能提纲享领,列出一个目录。

考核的目的应当主要是教师进行创造教育的能力,但是教育和创造教育是同时发生的,因而教师的知识范围和教育技巧是考核的重点。考核的过程应当成为提高教师创造教育技巧的过程。

考核的内容除了知识的广泛性和结构化外,几乎对创造教育所涉及的诸多问题都是应于考核的。有如儿童心理学、教育心理学的知识、创造者的特征,包括成功欲、心理平衡、情感、道德观念、想象力、联想能力、对学生的热爱程度、对家长和同事的评价水平等,都是应于考核的。这里需要特别指出的是,以儿童的学业的成功与否而进行的天才儿童测验的要求作为制定考核教师的创造力的标形是不合适的。而应当按照创造教育的要求制定考核内容。

考核的标准应视教育的层次和类别分别刚定。不论什么层次和类别、应当使质化和量化相结合,以量化为主。例如有关知识的考核则可以用试卷的方法,有关心理特征等的考核则可以用自己答题评定个性品质和学生答题评定教师个性品质之间的相关程度来分析教师创造力的水孔有关想象力和联想能力可以通过相应教育层次、分类相关的知识水平、相协调的想象力和联想能力产品的数量加以衡量;关于对学生的热爱程度和家长、同事的评价,可以用体现创造能力的问卷的方式取得资料。

September 14th, 2016|News|