教育科研管理应该走向单主体

针对教育科研活动的多主体管理状况,有人提出教育科研管理应该走向单主体。教育科研管理究竟是多主体好还是单主体好,是值得深入分析的一个问题。就管理的一般要求而言,管理主体明确、集中,管理主体的责任就清,管理对象也就能够看清楚谁在管、谁将怎样管,管理主体与管理客体就能较好地合作,这样管理的效率就会提高。多主体管理容易政出多门,产生矛盾,易使管理对象茫然、困惑并增加管理对象的负但,不仅影响管理对象的活动成效,而且影响管理主体的管理效果。故单主体管理优于多主体管理。因此,有人建议由中央教育科学研究所及省市、地市、县市教育科研部门专门负责相应区域内的教育科研活动管理,使教育科研活动的管理能够相对集中。这种将教育科研活动管理相对集中的考虑,有着单主体管理的优势。然而客观现实是,由于关注教育及其研究的主体力量是多元的,教育科研经费的来源是多元的,教育科研的立项是多元的,因此单主体对教育科研的管理就缺乏了现实基础。笔者认为教育科研活动是一项复杂的活动,具有开放性、创造性以及不确定性和参与的广泛件等待点,要将这样一种活动相对集中管理,一方面个符合客观实际,实现的现实可能性不大;另一方面也不团合教育科研活动自身的特点。但教育科研的多主体管理确实存在着不足,其中突出的是教育科研管理主体的目标本一致,教育科研主体之间缺乏分工与协调。

January 27th, 2016|News|