课程设置缺乏弹性

研究生课程设置缺乏弹性主要表现在两个方面,其一是四大块四个部分本身缺乏弹性,一经形成多年不变,不能适应具体情况的变化;其二是四个部分内部各个层次之间缺乏弹性。在研究生课程计划的实行过程中,专业基础课、专业必修课、公共课基本部是必修课,而专业选修课开设较少,并且在许多情况下专业选修课也成了必修课,由此造成的结果一方面是学生的课程压力太大,用于上课的时间太多而读书、思考、研究的时间太少;另一方面是学生对课程选择的余地太小,自主学习的机会太少。实际上,在研究生的培养过程中,由于专业不同要求备异,比如文科与迎科不同、理科与工科不同,甚至在文科中政法、经济类也不同于其它类,要求也应该有所不同(对于政法、经济类专业的公共政治课完全可以免修,而让其选修一些跨学科的选修课,以适应学科交叉的需要);同时每个学生的基础也不同(有的是专科毕业的、有的不是本专业毕业的)。整齐划一的课程设置既无必要也不可能。如果说在本科教育阶段由于大班上课无法实现因材脑教,那么研究生教育以师带徒的方式恰恰可以实现因材施教,使学生按其可能的方式和方向发展。但如果实行缺乏弹性的课程设置,恰惜是扬短避长。

February 19th, 2016|News|