创造性

艺术的生命在于创造,因而艺术具有创造性。同样,教育艺术也具有创造性。

教育艺术的创造性主要是由教育对象的特殊性决定的。教育的对象既不是死的自然材料,也不是没有意识的动物和植物,而是具有各种独特品格的社会成员。他们是活生生的人,有着不同的经历、背景,不同的兴趣、爱好,不同的票赋、能力,不同的气质、性格,不同的意志、情感,不同的思想、行为,而且他们处在不断的发展变化之中,他们还具有主观能动性。教育对象的这些特殊性决定了教育活动的复杂性和多变性。教师要在复杂多变的教育活动中培养学生,就必须充分发挥自己的创造性。

教育艺术的创造性主要并不在于对未知领域的探索和发现,而在于创造性地运用教育规律和原则及教育模式和方法,灵活地开展教育活动和处理教育问题,有效地促进学生生动活泼地、主动地发展。因此,教育艺术的创造性也表现在诸多方面。例如,优秀教师选择和运用教育模式和教育方法就表现了教育艺术的创造性。教育有模式,但无死框框。学生是复杂多变的,在什么时候、什么情况下选择什么样的教育模式以及怎样运用教育模式,在很大程度上取决于教师的创造性。同样,教育有法,但无定法。教育内容不同,教育对象不同,教育设备不同,教师水平不同,所运用的教育方法也就不一样。同样的教育模式和方法在一种情况下是适用的,而在另一种情况下可能是完全不适用的。优秀教师一般都能够根据不同情况创造性地选择和运用教育模式和教育方法,有的教师还在此基础上寻求和探索新的、更有效的教育模式和教育方法。又如,教师的教育智慧也表现了教育艺术的创造性。教育智慧是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变能力。在教育活动中,有些教育情景往往是难以控制的,事先预料不到的情况随时可能发生。富有教育智慧的教师善于捕捉教育情景的细微变化,巧妙地利用突然发生的情况,迅速机敏地采取恰当的措施,或者创设新的情景把教育活动引向深入,或者化消极因素为积极因素从而使教育活动更加生动活泼。

December 24th, 2016|News|