营造写作教学模式建构氛围

基础教育改革的一项重要任务就是:教育行政领导要学会构建区域性的教育发展模式,即宏观层次的教育模式,每所学校的校长要学会构建该学校的办学模式.即中观层次的教育模式,每位教师针对自己的教学个性、所教学科.所教学生的实际,构建自己的教学模式.即微观层次的教育模式。自主创新建构教学模式已成为“新世纪”办学和教学的大势所趋。语文教师有了自觉建模的意识,还需要一定的环境来促进模式的建成.因此学校和老师之间安营造建模的氛围。学校应该积极鼓励和提倡教师建构教学模式.可将教师自主建模作为教师专业发展的一种“校本培训”方式,根据水校语文教师所建构的写作教学模式开展建模交流会,语文教师之间也可以互相讨论各自的模式。

例如抚顺市教委及所属学校的各级领导就充分发挥骨干教师的作用,发动广大教师积极构建各具特色的教学模式。对于已退休的、教学经验丰富的、有学识的老教师,抚顺市教委非常器重,并将他们聘为教学模式建构的顾问。在这样一个建模氛围之下,短短三年内,抚顺市的教

师们就小版了《小学课堂教学模式选编》《中国小学实用教学模式》等书,

重点概括论述了教师们建构的77个教学模式,并形成了“立模一说模一观模-评模-炼模-定模“的建模体系。广大教师不仅树立丁建模的意识.而且增强了建模的信心。各个地区的学校和教师可以效仿抚顺教委的做法,根据写作教学的规律和特点.积极营造建模的良好氛围,在教师建构写作教学模式的过程中给予尽可能的技术、实践和理论上的支持。

September 24th, 2017|News|