综合系统化或整体结构化

首先在德育目标上,它强调整体化、系统化、序列化。德育是培养人的品德的活动。人的品德是一个完整的结构整体。尽管人们对品德完整结构、形态究意是怎样的尚未形成共识。但它是由多维度、多因素、多层次构成的动态发展的开放性的系统的相互作用的结构整体却是大家都承认的。德育的目标就是要形成人的完整品德结构。德育一般目标与具体目标的一体化,各级各类学校德育目标及其序列化等,就是现代德育整体化或系统结构化持征的具体表现形式之一。在德育内容上,道德教育、法纪教育、政治教育、思想教育之间及其每一方面更具体内容之间也是一个系统连贯的综合整体。德育决不是只进行政治方面的内容的教育,事实上,道德教育是最基本最基础性的德育内容,当然,它也不是唯一的。就道德教育来说,社会公德教育是最基本员基础性的,但同时也要在此基础上进行国民公德教育、人道主义教育以及职业道德教育、婚姻家庭道德教育、环境道德教育、性道德教育等等,并使之形成一个系统连贯的综合的整体。这是现代德育与古代学校德育相区别的重要特征或表现形式之一。在德育方法上,现代德育特别注重方法的类型及其综合体系。德育的方法多种多样,一般分为说理法、感染法、训练法、评价法、修养法等。前四类方法更多地是侧重于施教的方式s后一类方法则更多地是侧重子受教的方式。施教传道和受教修养方式的统一,各类德育方法的统一,讲究德育方法的体系及其综合整体的效果,这也是现代德育整体结构化特征在德育方法上的具体表现。在德育工作中,不能孤立地片面地使用某一种或某一类德育方法,不能把某一种或某一类德育方法绝对化神圣化,而必须讲究德育方法的体系,讲究方法的综合运用,根据德育的目标与内容、对象的需要与可能以及方法的体系,综合选择和运用德育方法和创造新的德育方式方法。

April 18th, 2016|News|