理性与非理性管理结合

理性管理模式,具有规范、程序、里化、逻辑的特点,这是一种与计划管理体制相适府的管理模式,其静态性特征明显。但中场经济的多变性,新的机遇和市场的不断出现,原先理性化的讲求规范、程厅、制度、里化、逻辑的管理模式,变得越来越不适应不断变化着的中场经济的需要。譬如在计划管理体制下,基础教育办学模式单一,权力集个,政令统一,但现在家础教育阶段,国家包办学校的格局被打破,出现了多种办学模式,学校的经费及收费问题,受教育者的择校问题、教师的流动问题等许多热点,依赖于过去的管理规范、制度、程序、逻辑已不能适府市场经济体制建立过程中基础教育不断坐化的需要。因此,就要求管理模式内理件管理向非理性管理模式转变,内静态管理向动态管理转变。这就要求:第一,在教育管理活动中要不断创新、不断完善管理模式,其中创新府该成为基础教育管理者的基本素质。第二,基础教育管理人员特别是一个单伙的主要领导者要深入实际,加强和部属的联系,进行感情投资;同时能随时发现问题、解决问题,并根据情况迅速作出决策,这实际上也是要求管理者变被动管理为主动管理。第三,要关注人的非理性因素。人的经验、学历、年龄、工作时间、工作绩效足人的理性因素,可以量化测试。在管理实践巾往往不是人的理性因素决定人的工作效率,而是人的非理性因素决定人的工作效率,诸如嗜好、兴趣、情感、责任心等,从另一个方面说,取决于人的主体件的发挥。因此,在基础教育管理中,不仅要注重人的理性因素,更要重视人的非理性因素,把理性管理与非理性管理有效地结合起来。

January 16th, 2016|News|