文化传统影响着家庭教育导向。中国自古便有读书求仕、望子成龙的文化传统，这种习惯的思维定势影响了中国几千年。家庭

文化发展影响教育内容发展。这种影响主要表现在选择范围、发展速度和水平等方面。当文化发展水平很低、文化积累很少时

文化观念影响着教育思想的产生和形成。任何教育家的教育思想都是在一定的社会文化背景下孕育起来的，是其世界观和价值

社会文化类型不同，教育目标也不同。任何社会的培养目标都是社会统治阶级人才利益的集中体现，是统治阶级主观意志的产

教育内容是教育目标的具体体现。不同社会关系条件下的教育便有着不同的教育内容，尤其是社会科学方面的内容。在古希腊

教育的管理体制更直接受制于社会关系。在教育的发展历史上，不同的社会政治经济制度历来决定着不同的教育体制。法国、

社会政治经济制度对教育权利和机会的决定主要表现在两个方面，其一是对教育领导权的决定；其二是对受教育权的决定。

教育取决于生活条件，归根结底受社会生产制约，这是社会通过生产力发展决定教育的作用方式之一。 教育发展的历史证明

一定的教育具有什么性质，这是由那个社会的政治经济制度性质直接决定的。教育的发展历史证明：有什么样的社会关系就有

学校的教学方法、教学形式、教学手段也是生产力和科学技术发展程度的反映。古代落后的小农经济和手工业生产低下的生产