审美性

艺术是创造美的活动,是人类审美实践的集中体现。审美性是艺术的一个突出特点。与之相类似,审美性也是教育艺术的一个突出特点。

学校生活由一节节课、一连串教育活动组成。在一定意义上说,教师是每节课、每个教育活动的编导兼演员。一些优秀教师所上的课,一些著名教育家所组织的教育活动,如同艺术表演,非常美。例如,有些优秀教师的课上得美:整个教学过程自然流畅,起(开始)能引入兴趣,承(上下衔接)能环环紧扣、别具匠心,转(转化)能自然畅达、引人人胜,合(结尾)能令人顿开茅塞、豁然开朗,或者余味无穷、发人沉思;教学语言生动形象,言简意赅,精确明快,富有情感;板书布局协调,对比鲜明,系统性强而又重点突出,书写规范而又漂亮;等。又如,有些教育家组织的教育活动也非常美,马卡连柯在高尔基教育院组织的教育活动就是如此,以致他不加虚构地把这些活动描述出来就成了一部感人的《教育诗篇》。

对于教育活动来说,活动效果好不好与活动本身美不美是一致的。美的教育活动往往会取得好的教育效果,富有成效的教育活动往往也是美的。吴与效果的这种契合给有较高审美能力的教师借来f福音,他们可以在一定程度上依靠美感来工作。当遇到扑朔迷离、复杂多变的问题,过去的经验和现有的理论难以解决之时,美感就会给他们一点暗示、一线光明,使他们从昏暗中走出来;当他们知道怎样做,但做得不够熟练时,美感还可以引导他们进入熟练自如、炉火纯青的境界。

December 23rd, 2016|News|