适应未来,教会学习

社会发展的步伐呈加速趋势,职业学校的培养目标遇到了前所未有的挑战。20世纪70年代,美国开始倡导生计教育,要求学校培养的人不再是有一定知识技能的人,而是学会学习,学会生存,能够积极适应不断变化着的环境的人。职业教育虽然没有固定的模式,但作为职业学校毕竟属于规范的职业基础教育,对适应与发展的关系,理论与实践教学的关系,专业设置口径宽与窄的关系,职业能力专精与多能的关系,以及人才培养周期与效益的关系等,需要认真研究,适时调整,科学确定。

在教育面临的诸多关系中,人的发展是根本,社会需要及其发展趋势是教育选择的方向;教育目的宏观上要瞄准社会需求,微观上要体现以人(学生)为本。职业教育尽管有很强的功利色彩,但是在基础教育广泛普及的现代社会,公德、人文、科技修养是一切人生存和发展的基本素质,职业教育要置于终身教育的框架内,为学生全人生的发展提供必要的知识和方法,把握好适应与超越、就业与发展、实用与创新、理论与技能、道德与能力、社会化与个性化等关系之间的尺度,不断提升职业教育的品质和活力。职业教育是发展人的一种途径和手段,而不是满足经济需要的工具。概括起来说,职业教育的目的;一是,开发人力资源,提高人的价值;二是,提高职业能力,促进就业,推动经济发展,服务杜会三是,尊重人并发展其个性,加强现代人的道德品质等素质的修养;四是,培养创新意识和创业才能;五是,形成敬业、乐业的学习与工作作风;六是,养成锻炼身体的习惯。

June 10th, 2016|News|